L3 Sciences, Enseignement, Médiation - Professeur des écoles (SEM-PE)

-Connaître le système éducatif français, ses défis actuels et son histoire

-Connaître les publics de l'école primaire

-Préparer la seconde épreuve orale du concours

15h CM

36h TD

Développer des connaissances sur :

-L'Histoire du système éducatif français

-L'organisation actuel du système éducatif français

- Les enjeux d'inclusion, de la sécurité, d'environnement et de sécurité au sein du système éducatif

-Les différents publics de l'école

-Le développement de l'enfant

-Troger, V. et Ruano-Borbalan, J.-C. (2012). Histoire du système éducatif. (3e éd.).Presses Universitaires de France.

-Prost, A. (1981). Histoire de l'enseignement et de l'éducation, tome IV: L'Ecole et la Famille dans une société en mutation depuis 1930, Paris: G. V. Labat.

Cacouault-Bitaud, M.  et Œuvrard, F.  (2009). Sociologie de l'éducation. (4e éd.). La Découverte.

-Duru-Bellat, M.  et Van Zanten, A.  (2012). Sociologie de l’école. (4e éd.). Armand Colin.

précisés au niveau des éléments constitutifs

Acquérir les savoirs nécessaires pour enseigner les disciplines de l'école primaire autres que le français et les mathématiques.

Cette UE est organisée en plusieurs éléments constitutifs ayant chacun leur propre organisation.

précisées au niveau de chaque  élément constitutif

Acquérir une bonne maîtrise de la grammaire et de la langue française en vue de l'enseigner

Les connaissances mathématiques de la fin du cycle 3.

Nombres et arithmétique

Géométrie du collège

Calcul algébrique, équations et inéquations

Les fonctions et leurs représentations

Probabilités et statisitques

Maîtriser les différentes familles de nombres, l’arithmétique, la géométrie, les fonctions, les probabilités, les statistiques au niveau fin collège dans l'objectif du concours de professeurs des écoles.

Modéliser des problèmes concrets élémentaires. 

Construire, rédiger et présenter un raisonnement rigoureux.

Cours et travaux dirigés intégrés, recherche en petits groupes.

Chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer de manière exacte ou approchée ou en utilisant le langage algébrique, communiquer, en particulier en faisant le lien entre le langage naturel et le langage mathématique.

-Intégrer des éléments de la culture numérique nécessaire à l'exercice de son métier et dans le contexte institutionnel

-Travailler en contexte international
dans des situations d'enseignement ou de formation

-Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier

Cf. Détail des compétences dans les éléments constitutifs

se spécialiser en  sciences expérimentales par la pratique ou encadrement sportif (carte professionnelle)

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Aucun

Quelques notions de base de didactique (triangle didactique, modèles d’apprentissage, transmettre, conceptions initiales, démarche d’investigation)

Découverte des programmes

Neurosciences et apprentissages

Elaborer une séquence d’enseignement

Stage en école (3 semaines)

Travail réflexif sur les pratiques d’enseignement

Se projeter vers une poursuite d’études et une insertion professionnelle en tant que Professeur des Ecoles

Acquérir des expériences du métier de Professeur des Ecoles

• Acquisition de notions de base de didactique
• Découvrir l’apport des connaissances récentes des neurosciences dans le domaine de l’éducation
• S’intégrer dans la vie d’une classe de maternelle ou élémentaire durant un stage de 3 semaines 
• Observer, analyser et accompagner  un enseignant dans sa pratique professionnelle
• Elaborer une séquence d'enseignement de type démarche d'investigation destinée à des élèves d’école primaire
• Mettre en place cette séquence d’enseignement en classe avec les élèves
• Pratiquer une analyse réflexive de ses interventions en classe

Enseignement sous forme de séances interactives avec plusieurs petits ateliers et mises en situation.
Stage de 3 semaines en école avec prise en main de la classe lors d’une séquence de 3 à 5 séances de sciences élaborée en amont du stage.

Communiquer de façon claire, concise et rigoureuse à l’écrit comme à l’oral

Analyser de manière critique ses expériences d’enseignement

S’adapter à des situations diverses en faisant preuve d’écoute

https://fondation-lamap.org/

Savoir utiliser les ressources de la BU (visite BU prévu en amont)

- Réaliser une revue bibliographique à partir d’un questionnement professionnel pour développer des connaissances scientifiques en lien avec l’éducation.

- Initiation aux démarches de recherche en éducation.

- Rechercher des sources scientifiques pertinentes pour éclairer un questionnement professionnel ; 

- Sélectionner et évaluer la pertinence et la fiabilité des documents selon leur nature (articles scientifiques, rapports, ouvrages, thèses, etc.) 

- Étayer un questionnement initial de terrain par les apports des données scientifiques : mettre en lien les savoirs scientifiques et les pratiques éducatives ;

- Citer les références bibliographiques selon les normes de présentation reconnues (APA, Chicago, ...).

- Daverne-Bailly, C., Wittorski, R. (2022) Méthodologie de recherche en éducation et formation : postures, pratiques et formes. ISTE Éditions.

- Albero, B. et Thievenaz, J. (dir.) (2022). Enquêter dans les métiers de l’humain : Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation. Tome I. (2e éd.). Éditions Raison et Passions.