L2 STAPS-ES

Obtenir les bases en Biomécanique, Anatomie et Physiologie pour appréhender le mouvement humain et ses adaptations à l’effort.

Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement)

Mobiliser des concepts scientifiques pluridisciplinaires concernant les activités physiques et/ou sportives (AP/S), la motricité spécifique ainsi que l’environnement physique, institutionnel, social et humain pour analyser la situation d’une personne d’une structure ou d’un projet.

Exploitation de données à des fins d'analyse

Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.

Un premier enseignement traitera de la thématique « Sociologie et APSA corps sport genre » à travers une approche pluridisciplinaire sur le genre et le sexe des corps en mouvement : comprendre et analyser le dialogue entre les sciences sociales et les sciences biologiques autour de la sexuation des corps en mouvement, interroger et analyser la question de l’inné/ et ou de l’acquis sur les corps en mouvement au prisme des catégories de sexe, genre, ethnies, handicap. 3 objectifs sont visés à travers cet enseignement :

De´finir, expliquer et contextualiser les principaux concepts utilise´s dans le cadre des e´tudes de genre et leur utilisation dans le champ des STAPS : les corps en mouvement sont sexués et/ou genrés
Questionner le corps : sa mate´rialite´, ses capacite´s, son de´veloppement me^me, autour de cette question : le corps a-t-il un sexe, un genre, une couleur… ?
Identifier les me´canismes socio-historiques de construction et transformation de la division sexue´e et genrée des pratiques physiques et sportives

Un second enseignement au sein de cet UE interrogera l’histoire du sport et ses enjeux politiques : De´cryptage de l’histoire du sport au prisme des enjeux politiques, entre boycott, polémiques, médiatisation, contrôles des corps et des citoyens. Compe´tition entre nations, affirmation des identite´s nationales, mais aussi des e´ve´nements dramatiques et des espoirs porte´s par l’olympisme. Repenser le sport et l’EP dans une approche politique et ge´opolitique.

Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement)

Mobiliser des concepts scientifiques pluridisciplinaires concernant les activités physiques et/ou sportives (AP/S), la motricité spécifique ainsi que l’environnement physique, institutionnel, social et humain pour analyser la situation d’une personne d’une structure ou d’un projet.

Cet enseignement vise a` mettre en perspective les transformations actuelles du sport (professionnel et amateur) avec les transformations de la puissance publique, notamment au niveau de la de´centralisation des pouvoirs de l'E´tat vers les collectivite´s locales afin de comprendre comment se distribuent les ro^les. L'objectif est de permettre aux e´tudiants de comprendre ces transformations, pour e^tre en mesure, dans leurs pratiques professionnelles, d'anticiper les transformations et d'adapter leurs actions en conse´quences.

Développer une argumentation avec esprit critique sur les politiques sportives.

• Développer une argumentation avec un esprit critique sur la haute performance et le système compétitif
• Identifier et situer les champs professionnels du sport, de l'animation, de l'éducation, de la santé, du bien être, du loisir et du tourisme, de l'industrie et des articles de sport ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la licence ES ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Mettre en oeuvre un projet sportif intégré à l'environnement sociétal et politique des pratiquants et de la structure
• Collaborer au développement du projet sportif dans son environnement fédéral, socio-économique et institutionnel
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs dans la champ du sport et de la performance
• Problématiser son action dans le cadre réglementaire et institutionnel d'intervention
• Mettre en oeuvre un projet sportif intégré à l'environnement sociétal et politique des pratiquants et de la structure

Il s'agit de présenter les fondements théoriques de la préparation physique et mentale en lien avec d'une part les qualités physiques (Vitesse, endurance, force, coordination, souplesse...) et d'autre part les stratégies mentales (concentration, motivation, confiance en soi, contrôle attentionnel...). Une évaluation des qualtités physiques et mentales sera abordée ainsi que des méthodes de développement en cours théortiques et sur le terrain. Des tests de terrains et des questionnaires psychologiques seront utilisés respectivement pour évaluer les qualités physiques et les caractérisitiques psychologiques, établir un bilan et une stratégie de développement.

Concevoir, organiser, mettre en oeuvre et réguler un programme de préparation physique général pour tout public,

• Préparer physiquement les sportifs dans une ou plusieurs spécialités sportives,
• Former chacun à l'autonomie pour développer sa condition physique en toute sécurité.
• Assurer la sécurité des pratiquants
• Mettre en œuvre l’encadrement d’une séance collective d’activité physique et/ou sportive
• Mobiliser une expérience approfondie de la pratique des APSA pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants
• Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif.
• Conseiller les pratiquants
• Identifier et évaluer les facteurs psychologiques de la performance en utilisant les outils de mesure et les modèles appropriés pour déterminer des objectifs d'entraînement

Cet UE est composée de plusieurs enseignements qui traverseront les thématiques suivantes:

Perception-action dans les APSA : Prise d’information (systèmes sensoriels) et traitement de l’information (sensation/perception, prise de décision), en lien avec les différentes APSA. Modèles théoriques sur les systèmes de mémoire (stockage des informations sensorielles/motrices/tactiques de jeu, etc.) et les ressources attentionnelles au cours de l’apprentissage (attention sélective, focus attentionnel)

Neurosciences et apprentissage moteur : Approches cognitive et dynamique de l’apprentissage moteur. Bases neurophysiologiques de la motricité humaine et de l’apprentissage moteur. Conditions d’apprentissage moteur et optimisation de la performance (feedback, observation, etc.)

Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement)

Mobiliser des concepts scientifiques pluridisciplinaires concernant les activités physiques et/ou sportives (AP/S), la motricité spécifique ainsi que l’environnement physique, institutionnel, social et humain pour analyser la situation d’une personne d’une structure ou d’un projet.

Exploitation de données à des fins d'analyse

Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.

Il s'agit d'un cours général sur le handicap dont l'objectif est la connaissance des sports pour personne atteinte d’un handicap et la connaissance du contexte fédéral. Les différents handicaps et les possibilités de pratiques sportives seront abordés à travers des cours théoriques et pratiques (mise en situation).

Analyser, diagnostiquer et modéliser l’activité d'un pratiquant-e ou d'un groupe, en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires et des modèles systémiques des facteurs de la performance concernant les activités physiques et/ou sportives, la motricité spécifique et les aptidudes et les qualités de chacun-e

• Concevoir des éléments de planification et programmation pour l’évolution ou la transformation des situations des pratiquants diagnostiqués
• Choisir et Mettre en œuvre les techniques adéquates à l'amélioration de la perfomance visée.
• Concevoir des séances ainsi que des cycles d'entraînement et les adapter aux objectifs poursuivis et aux évolutions des pratiquants
• Prévoir et problématiser ses interventions pédagogiques en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires relatifs aux activités physiques et/ou sportives (AP/S) à la motricité spécifique, ainsi qu'à l’environnement matériel, institutionnel, social et humain du système sportif.
• Assurer la sécurité des pratiquant-e-s
• Mettre en œuvre l’encadrement d’une séance collective d’activité physique et/ou sportive
• Mobiliser une expérience approfondie de la pratique des APSA pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquant-e-s
• Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif.
• Conseiller les pratiquants

L’enseignement de spécialité vise sur l’ensemble du cursus de licence à analyser, diagnostiquer et modéliser l’activité d'un pratiquant ou d'un groupe, en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires et des modèles systémiques des facteurs de la performance concernant les activités physiques et/ou sportives, la motricité spécifique et les aptitudes et les qualités de chacun.

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant de :

Observer, évaluer et connaitre les facteurs de la performance sportive
Identifier les niveaux d’expertise, du débutant à l’expert
Comprendre les caractéristiques de l’effort et de la préparation physique du pratiquant

Mobiliser une culture technique, pratique, didactique et technologique approfondie des APSA pour diagnostiquer les difficultés à résoudre et leurs causes pour des sujets apprenants dans ces APSA au regard de leurs compétences, connaissances et capacités.

Prévoir et problématiser ses interventions pédagogiques en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires relatifs aux activités physiques et/ou sportives (AP/S) à la motricité spécifique, ainsi qu'à l’environnement matériel, institutionnel, social et humain du contexte de l’intervention

Mobiliser une expérience approfondie de la pratique des APSA pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants

Concevoir des séquences structurées dans des programmations d'APSA, notamment en adaptant celles-ci aux objectifs poursuivis et aux caractéristiques évolutives des publics.

L’enseignement de spécialité vise sur l’ensemble du cursus de licence à analyser, diagnostiquer et modéliser l’activité d'un pratiquant ou d'un groupe, en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires et des modèles systémiques des facteurs de la performance concernant les activités physiques et/ou sportives, la motricité spécifique et les aptitudes et les qualités de chacun.

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant de

Identifier les fondements de l’activité sportive et de des problèmes d’apprentissage
Comprendre les enjeux de la préparation à la compétition ou à la performance : la relation entraineur-entrainé, l’observation vidéo et outils d’observation.

Mobiliser une culture technique, pratique, didactique et technologique approfondie des APSA pour diagnostiquer les difficultés à résoudre et leurs causes pour des sujets apprenants dans ces APSA au regard de leurs compétences, connaissances et capacités.

Prévoir et problématiser ses interventions pédagogiques en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires relatifs aux activités physiques et/ou sportives (AP/S) à la motricité spécifique, ainsi qu'à l’environnement matériel, institutionnel, social et humain du contexte de l’intervention

Mobiliser une expérience approfondie de la pratique des APSA pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants

Concevoir des séquences structurées dans des programmations d'APSA, notamment en adaptant celles-ci aux objectifs poursuivis et aux caractéristiques évolutives des publics.

Cette UE présente les outils et les méthodes communément utilisés dans une Institution particulière: L’Université. À ce titre, elle vise à développer des connaissances et des compétences autour de la démarche scientifique et à permettre aux étudiants de découvrir les activités d’un laboratoire de recherche. Trois temps structurent ainsi cet enseignement: Un projet tuteuré caractérisant une activité de recherche dans les APSA à travers laquelle les étudiants auront pour objectif d’identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet qui constitue un enjeu dans leurs mentions respectives ; d’analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation ; de développer une argumentation avec esprit critique. In fine, les étudiants devront produire un document de recherche (sous la forme d’un poster) intégrant des analyses statistiques et un résumé en français et en anglais du projet. Une évaluation par les pairs permettra d’identifier les projets de recherche qui feront l’objet d’une présentation poster lors de deux évènements majeurs : la rentrée de l’Ecole doctorale 566 à laquelle l’UFR et le laboratoire sont liés; Le workshop international annuel organisé par la Graduate School “Sport, Mouvement, et Facteurs Humains”. La participation à un cycle de conférences autour des activités recherche du laboratoire CIAMS qui propose une approche multidisciplinaire de la motricité humaine et des pratiques physiques, sportives et artistiques à travers plusieurs champs scientifiques complémentaires (contrôle moteur, physiologie, bio-mécanique, approches sociales des activités physiques et sportives, marketing du sport, psychologie cognitive, neurosciences comportementales, etc.) Un enseignement SPOC qui caractérise les enjeux sociétaux et les défis pour l’Université Paris-Saclay autour du développement soutenable. En support des autres enseignements de l’UE, des enseignements d’anglais et PiX permettront aux étudiants d’acquérir les compétences transversales afin d’utiliser les outils propres à la démarche scientifique et plus généralement aux projets portés par l’Université aux échelles nationales et internationales.

Par ailleurs, dans le monde de l’entraînement ou de la préparation physique, les étudiants préparent un projet d’intervention et/ou d’observation afin de développer leurs connaissances et compétences pour réaliser un choix d’orientation professionnelle ou de poursuite d’études éclairé. Dans ce cadre, ils sont répartis en groupe de TP et doivent réaliser un stage en lien avec leur projet professionnel. L’objectif de ce stage est d’améliorer leurs compétences dans le domaine de l’observation grâce à l’utilisation de grilles précises, de logiciels de statistiques, d’outils de traitement vidéo. Ils doivent réaliser des observations en concertation avec leur tuteur. Les résultats obtenus seront développés dans un rapport de stage qui présentera aussi la structure, les athlètes, le tuteur et le travail réalisé pendant le stage. Ce stage a également pour objectif d’aider les étudiants à se créer un réseau de contacts. Par ailleurs, un cycle de conférences présentera les activités de recherche du laboratoire CIAMS de l’UFR STAPS dans l’optique d’une possible poursuite d’études vers les Masters.

Bloc 2 de compétences (transversal) : Exploitation de données à des fins d’analyse :

Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
Développer une argumentation avec esprit critique.

Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement) :

Utiliser des outils et techniques d’analyse d’une situation relative à l’activité physique (collecte des données par les outils adaptés, traitement et interprétation des résultats).

Usages numériques :

Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe

Expression et communication écrites et orales :

Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.