L2 STAPS : Activités Physiques Adaptées et Santé

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant :

1/ d'analyser une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement)

• Mobiliser des concepts scientifiques pluridisciplinaires concernant les activités physiques et/ou sportives (AP/S), la motricité spécifique ainsi que l’environnement physique, institutionnel, social et humain pour analyser la situation d’une personne d’une structure ou d’un projet.

2 / d'exploitater des données à des fins d'analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.

Cette UE appréhende les concepts de biomécanique, d'anatomie et de physiologie qui régissent les adaptations à l'effort. Les thématiques abordées sont :

• Biomécanique : Principes de conservations, cinématique et dynamique angulaire, éléments de mécanique du solide ;
• Anatomie : Les muscles impliqués dans le lancer et la course ;
• Physiologie : Les processus qui régulent le métabolisme à l’effort de l’enfant à l’adulte i.e., le système endocrinien, la thermorégulation et les filières énergétiques.

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant de :

• Appréhender les adaptations biomécaniques et physiologiques à l'effort ;
• Identifier les concepts et processus recrutés à l'effort étudiés dans le champ des sciences de la vie ( i.e., biomécanique, anatomie et physiologie) ;
• Analyser de manière transversale et pluridisciplinaire les adaptations à l'effort.

Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement)

• Mobiliser des concepts scientifiques pluridisciplinaires concernant les activités physiques et/ou sportives (AP/S), la motricité spécifique ainsi que l’environnement physique, institutionnel, social et humain pour analyser la situation d’une personne d’une structure ou d’un projet.

Exploitation de données à des fins d'analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.

Cet UE est composée de plusieurs enseignements qui traverseront les thématiques suivantes :

Perception-action dans les APSA : Prise d’information (systèmes sensoriels) et traitement de l’information (sensation/perception, prise de décision), en lien avec les différentes APSA. Modèles théoriques sur les systèmes de mémoire (stockage des informations sensorielles/motrices/tactiques de jeu, etc.) et les ressources attentionnelles au cours de l’apprentissage (attention sélective, focus attentionnel).

Neurosciences et apprentissage moteur : Approches cognitive et dynamique de l’apprentissage moteur. Bases neurophysiologiques de la motricité humaine et de l’apprentissage moteur. Conditions d’apprentissage moteur et optimisation de la performance (feedback, observation, etc.)

Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement)

• Mobiliser des concepts scientifiques pluridisciplinaires concernant les activités physiques et/ou sportives (AP/S), la motricité spécifique ainsi que l’environnement physique, institutionnel, social et humain pour analyser la situation d’une personne d’une structure ou d’un projet.

Un premier enseignement traitera de la thématique « Sociologie et APSA corps sport genre » à travers une approche pluridisciplinaire sur le genre et le sexe des corps en mouvement : comprendre et analyser le dialogue entre les sciences sociales et les sciences biologiques autour de la sexuation des corps en mouvement, interroger et analyser la question de l’inné/ et ou de l’acquis sur les corps en mouvement au prisme des catégories de sexe, genre, ethnies, handicap. 3 objectifs sont visés à travers cet enseignement :

• Définir, expliquer et contextualiser les principaux concepts utilisés dans le cadre des études de genre et leur utilisation dans le champ des STAPS : les corps en mouvement sont sexués et/ou genrés
• Questionner le corps : sa matérialité, ses capacités, son développement me^me, autour de cette question : le corps a-t-il un sexe, un genre, une couleur… ?
• Identifier les mécanismes socio-historiques de construction et transformation de la division sexuée et genrée des pratiques physiques et sportives

Un second enseignement au sein de cette UE interrogera l’histoire du sport et ses enjeux politiques : Décryptage de l’histoire du sport au prisme des enjeux politiques, entre boycott, polémiques, médiatisation, contrôles des corps et des citoyens. Compétition entre nations, affirmation des identités nationales, mais aussi des événements dramatiques et des espoirs portés par l’olympisme. Repenser le sport et l’éducation physique (EP) dans une approche politique et géopolitique.

Blocs de compétences :

RNCP24540BC07 - Positionnement vis-à-vis d'un champ professionnel Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder. Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte. <>·Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.   RNCP24540BC10 - Développement de la santé et du bien-être par les APSA pour tout type de public, notamment à besoins particuliers Concevoir, mettre en œuvre et adapter un projet dédié à l'éducation pour la santé et le bien être par les APSA en fonction des publics et des cadres d'exercice. Mobiliser une expérience vécue, un niveau de pratique et une connaissance approfondie de différentes pratiques de santé et de bien-être. Créer les conditions et donner les moyens permettant à chacun de devenir acteur de sa propre santé.

Les contenus pédagogiques s'intéressent aux populations à besoins spécifiques pouvant être rencontrées dans les différents secteurs d'intervention du milieu professionnel APA-S. Les populations étudiées dans la présente UE sont :

• L'obésité et ses comorbidités associées de l’enfant et de l’adulte ;
• Le handicap neurologique et sensorimoteur chez l'enfant ;
• Les marginalisations sociales ;
• Les déficiences intellectuelles et comportementales de l'enfant à l'adulte.

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant :

• D’appréhender les populations rencontrées dans son futur milieu professionnel par une approche transversale i.e., bio-psycho et sociale ;
• De connaître les recommandations scientifiques et des sociétés savantes françaises et internationales pour optimiser l’accompagnement par les APA-S.

Bloc de compétences :

RNCP24540BC01 - Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement) Mobiliser des concepts scientifiques pluridisciplinaires concernant les activités physiques et/ou sportives (AP/S), la motricité spécifique ainsi que l’environnement physique, institutionnel, social et humain pour analyser la situation d’une personne d’une structure ou d’un projet.Utiliser des outils et techniques d’analyse d’une situation relative à l’activité physique (collecte des données par les outils adaptés, traitement et interprétation des résultats). Mettre en œuvre des modèles théoriques et méthodologiques pour établir le diagnostic préalable d’une situation mettant en jeu l’AP/S

Les contenus pédagogiques s'intéressent aux modalités d'évaluation de la santé ( i.e., bien être bio-psycho et sociale, selon l’Organisation Mondiale de la Santé - OMS) des usagers à besoins spécifiques via une approche pluridisciplinaire i.e., fonctionnelle, physiologique, psychologique et biomécanique. A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant :

• De maîtriser les outils d’évaluations du champ des STAPS et des APA-S dans une perspective d’optimisation de la réhabilitation ;
• De maîtriser les outils d’évaluation pour caractériser la santé dans l’ensemble de ses dimensions ;
• D’interpréter les résultats des différentes modalités d’évaluation ;
• De maîtriser le vocabulaire du champ professionnel.

Mobiliser une culture technique, pratique, didactique et technologique approfondie des APSA pour diagnostiquer les difficultés à résoudre et leurs causes pour des sujets apprenants dans ces APSA au regard de leurs compétences, connaissances et capacités.

Prévoir et problématiser ses interventions pédagogiques en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires relatifs aux activités physiques et/ou sportives (AP/S) à la motricité spécifique, ainsi qu'à l’environnement matériel, institutionnel, social et humain du contexte de l’intervention

Mobiliser une expérience approfondie de la pratique des APSA pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants

Concevoir des séquences structurées dans des programmations d'APSA, notamment en adaptant celles-ci aux objectifs poursuivis et aux caractéristiques évolutives des publics.

L’enseignement de spécialité vise sur l’ensemble du cursus de licence à analyser, diagnostiquer et modéliser l’activité d'un pratiquant ou d'un groupe, en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires et des modèles systémiques des facteurs de la performance concernant les activités physiques et/ou sportives, la motricité spécifique et les aptitudes et les qualités de chacun.

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant de :

• Observer, évaluer et connaitre les facteurs de la performance sportive ;
• Identifier les niveaux d’expertise, du débutant à l’expert ;
• Comprendre les caractéristiques de l’effort et de la préparation physique du pratiquant.

Mobiliser une culture technique, pratique, technologique dans différents groupements d'activités pour comprendre les problèmes rencontrés dans la pratique

Cet enseignement a pour objectif de transmettre à l’étudiant une culture sportive dite de polyvalence, lui permettant de connaitre les principes fondamentaux, les points de règlement, les éléments de sécurité qui structurent l’activité en question afin de les appliquer en situation.

Cet enseignement s’appuie sur des enseignements pratique et théorique dans 6 domaines d'Activité Physique Sportive et Artistique que sont :

• Escalade ;
• Course d’orientation ;
• Arts du cirque ;
• Gymnastique acrobatique ;
• sport collectif.

Mobiliser une culture technique, pratique, didactique et technologique approfondie des APSA pour diagnostiquer les difficultés à résoudre et leurs causes pour des sujets apprenants dans ces APSA au regard de leurs compétences, connaissances et capacités.

Prévoir et problématiser ses interventions pédagogiques en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires relatifs aux activités physiques et/ou sportives (AP/S) à la motricité spécifique, ainsi qu'à l’environnement matériel, institutionnel, social et humain du contexte de l’intervention

Mobiliser une expérience approfondie de la pratique des APSA pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants

Concevoir des séquences structurées dans des programmations d'APSA, notamment en adaptant celles-ci aux objectifs poursuivis et aux caractéristiques évolutives des publics.

L’enseignement de spécialité vise sur l’ensemble du cursus de licence à analyser, diagnostiquer et modéliser l’activité d'un pratiquant ou d'un groupe, en mobilisant des concepts scientifiques pluridisciplinaires et des modèles systémiques des facteurs de la performance concernant les activités physiques et/ou sportives, la motricité spécifique et les aptitudes et les qualités de chacun.

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant :

• D'identifier les fondements de l’activité sportive et de des problèmes d’apprentissage ;
• De comprendre les enjeux de la préparation à la compétition ou à la performance : la relation entraineur-entrainé, l’observation vidéo et outils d’observation.

Blocs de compétences :

RNCP24540BC09 - Enseignement de l'Activité Physique Adaptée Concevoir, mettre en œuvre et adapter un projet d'APA visant l'optimisation des capacités physiques, psychologiques, cognitives et sociales. Concevoir des programmes personnalisés d’intervention pour des personnes à besoins spécifiques et les mettre en œuvre. Suivre et réguler les effets des séances auprès des publics en utilisant les outils dédiés. Développer la place de l’activité physique et/ou sportive dans le projet de vie des publics de l’APA.

RNCP24540BC03 - Encadrement d’une séance collective d’activité physique et/ou sportive pour tout public Organiser une séance d’AP/S en fonction d’un public et d’un objectif Mettre en œuvre l’encadrement d’une séance collective d’activité physique et/ou sportive Mobiliser une expérience personnelle approfondie de la pratique des AP/S. Assurer la sécurité des publics pratiquants Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif.

Cet enseignement a pour objectif de transmettre à l’étudiant une culture de l’APA-S et lui permettre de connaitre les principes fondamentaux, les points de règlement, les éléments de sécurité et d’adaptation qui structurent l’activité en question afin de les appliquer en situation.

Cet enseignement s’appuie sur des enseignements pratique et théorique dans 2 domaines d'Activité Physique Adaptée - Santé que sont :

• Les activités aquatiques ;
• Une polyvalence parmi :

  Pratiques de la forme et situations de handicap ; Basket fauteuil ; Course d’orientation adaptée.

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant :

• De s’approprier le champ culturel des APA-S par leur pratique des APA-S ;
• D’adapter des APSA pour des populations à besoin spécifique ;
• D’enseigner des APA-S ;
• Connaître les lois encadrant les pratiques étudiées.

Blocs de compétences :

RNCP24540BC07 - Positionnement vis-à-vis d'un champ professionnel Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder. Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte. Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

RNCP24540BC10 - Développement de la santé et du bien-être par les APSA pour tout type de public, notamment à besoins particuliers Concevoir, mettre en œuvre et adapter un projet dédié à l'éducation pour la santé et le bien être par les APSA en fonction des publics et des cadres d'exercice. Mobiliser une expérience vécue, un niveau de pratique et une connaissance approfondie de différentes pratiques de santé et de bien-être. Créer les conditions et donner les moyens permettant à chacun de devenir acteur de sa propre santé.

RNCP24540BC09 - Enseignement de l'Activité Physique Adaptée Concevoir, mettre en œuvre et adapter un projet d'APA visant l'optimisation des capacités physiques, psychologiques, cognitives et sociales. Concevoir des programmes personnalisés d’intervention pour des personnes à besoins spécifiques et les mettre en œuvre. Suivre et réguler les effets des séances auprès des publics en utilisant les outils dédiés. Développer la place de l’activité physique et/ou sportive dans le projet de vie des publics de l’APA.

RNCP24540BC08 - Action en responsabilité au sein d'une organisation professionnelle Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Les contenus pédagogiques s'intéressent à appréhender les différents secteurs d’activité professionnelle en APA-S. Les enseignements retrouvés dans cette UE sont les suivants :

• Modélisation et construction d'un projet d'intervention
• Secteurs d’intervention en APA-S ;
• Préparation au stage ;
• Projet tuteuré en partenariat avec le SUAPS i.e., évaluer les aptitudes physiques des usagers du SUAPS ;
• Anglais appliqué aux APA-S ;
• Informatique appliqué aux APA-S (PPEI 2 : PiX).

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant :

• De maîtriser les outils d’évaluation du champ des STAPS et des APA-S pour caractériser la santé dans l’ensemble de ses dimensions ( i.e., bien être bio-psycho et sociale, selon l’Organisation Mondiale de la Santé - OMS) ;
• Maîtriser les outils de communication (informatique et anglais) afin de rendre compte de sa pratique à des usagers, famille d’usager et/ou professionnels.

Référentiel métiers en APA :

https://www.sfp-apa.fr/actualites/les-articles/referentiel-metier-enseignant-apa.html

Fiches RNCP :

http://www.rncp.cncp.gouv.fr/

Bloc 2 de compétences (transversal) :

Exploitation de données à des fins d’analyse :

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement) :

• Utiliser des outils et techniques d’analyse d’une situation relative à l’activité physique (collecte des données par les outils adaptés, traitement et interprétation des résultats).

Usages numériques :

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe

Expression et communication écrites et orales :

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Cette UE présente les outils et les méthodes communément utilisés dans une institution particulière : l’Université. À ce titre, elle vise à développer des connaissances et des compétences autour de la démarche scientifique et à permettre aux étudiants de découvrir les activités d’un laboratoire de recherche.

Trois temps structurent ainsi cet enseignement :

1/ Un projet tuteuré caractérisant une activité de recherche dans les APSA à travers laquelle les étudiants auront pour objectif d’identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet qui constitue un enjeu dans leurs mentions respectives ; d’analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation ; de développer une argumentation avec esprit critique. In fine, les étudiants devront produire un document de recherche (sous la forme d’un poster) intégrant des analyses statistiques et un résumé en français et en anglais du projet. Une évaluation par les pairs permettra d’identifier les projets de recherche qui feront l’objet d’une présentation poster lors de deux évènements majeurs : la rentrée de l’Ecole doctorale 566 à laquelle l’UFR et le laboratoire sont liés; Le workshop international annuel organisé par la Graduate School “Sport, Mouvement, et Facteurs Humains”.

2/ La participation à un cycle de conférences autour des activités recherche du laboratoire CIAMS qui propose une approche multidisciplinaire de la motricité humaine et des pratiques physiques, sportives et artistiques à travers plusieurs champs scientifiques complémentaires (contrôle moteur, physiologie, bio-mécanique, approches sociales des activités physiques et sportives, marketing du sport, psychologie cognitive, neurosciences comportementales, etc.)

Un enseignement SPOC qui caractérise les enjeux sociétaux et les défis pour l’Université Paris-Saclay autour du développement soutenable.

3/ En support des autres enseignements de l’UE, des enseignements d’anglais et PiX permettront aux étudiants d’acquérir les compétences transversales afin d’utiliser les outils propres à la démarche scientifique et plus généralement aux projets portés par l’Université aux échelles nationales et internationales. En effet, dans la mention APA-S, des enseignements spécifiques s'intéressent aux politiques et économie de santé en France ainsi qu'à la confrontation au milieu professionnel par un stage de quinze jours suivi par un membre de l'équipe pédagogique.

A travers cette UE, et pour ce niveau de spécialisation, l’étudiant devra s’inscrire dans une démarche pédagogique lui permettant :

• D’adosser les connaissances et les pratiques professionnelles aux connaissances scientifiques ;
• De s’approprier la méthodologie scientifique pour optimiser sa pratique professionnelle.