1ère année Animation et Gestion des Activités Physiques, Sportives ou Culturelles (AGAPSC)

Régime(s) d'inscription

Formation continue, Formation initiale

Langue(s) d'enseignement

Français

Programme

Matières	ECTS	Cours	TD	TP
Physiologie 1	2	15
Physiologie 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Cours : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Anatomie, physiologie des systèmes cardiaque, respiratoire, musculaire. Programme/plan/contenus : Le vivant : Définition caractéristiques Matière Energie Définitions Transformations Physiologie et niveaux d'étude De l'atome aux organismes Physiologie des systèmes introduction système osseux les fonctions du tissu osseux la structure de l'os les cellules osseuses le tissu osseux compact le tissu osseux spongieux l'ossification système cardiovasculaire le sang composition rôle l'Erythropoïétine le cœur anatomie le cycle cardiaque l'innervation cardiaque l'ECG la circulation Système respiratoire Anatomie appareil respiratoire Ventilation mécanique ventilatoire volumes ventilés Respiration trajet air-gaz pressions partielles et circulation des gaz La cellule généralités organites cellulaires la membrane plasmique Les molécules les composés inorganiques Les composés organiques glucides lipdes protides les acides nucléiques l'ATP Pré-requis : Pas de prérequis. Reprise des notions à partir du niveau de fin de collège. Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1. Bibliographie : Guide anatomie-physiologie, Aides-soignants et Auxiliaire de puériculture chez Masson Biologie fondamentale et grandes fonctions chez Lamarre. Modalités pédagogiques particulières 10 cours magistraiux de 1,5h Cours Magistraux. Amphi interactif (quizz avec résultats en direct)
Anatomie	2	15
Anatomie Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Cours : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : - Connaitre le nom et la fonction des principaux os et Muscles - Distinguer les différents os, articulations et muscles responsable du mouvements - Posséder les bases de l’anatomie humaines pour proposer des exercices physiques aux pratiquants en toute sécurité. Programme/plan/contenus : Trame du cours: 1: Ge´ne´ralite´ Oste´ologie 2: Oste´ologie membres supérieurs 3: Oste´ologie membres inférieurs 4: Arthrologie Membres supérieurs 5: Arthrologie Membres inférieurs 6: Généralite Myologies 7: Myologie Membres supérieurs 8: Myologie Membres infe´rieurs 9: Le Rachis Semestre calendaire : Enseignemlent du 1er semestre. Bibliographie : Bibliographie : Précis d’anatomie clinique, P.Kamina Anatomie, Biomécanique et physiologie en Staps, P.Delmarche, M.Dufour, F.Multon, L.Parlemuter Anatomie de l’appareil locomoteur Membre inférieur et supérieur, M.Dufour Modalités pédagogiques particulières 10 cours magistraux de 1h30. Cours avec questionnements et échanges pour comprendre les diapositives projetés. Exemples liés aux sports.
Physiologie 2	2	15
Physiologie 2 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Cours : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Adaptations à l’exercice des systèmes cardiaque, respiratoire, musculaire. Programme/plan/contenus : Adaptations à l'effort Finalité et moyens matériel de mesure chez l'homme fourniture énergétique : relation puissance-temps adaptations cardiorespiratoires valeurs de références détermination directe et indirecte du VO2max cout énergétique, rendement de l'activité physique La performance Définition Relation performance, filières énergétiques Métabolisme et régénération de l'ATP puissance et délai d'intervention des différentes filières contribution des filières en fonction de l'intensité de l'exercice Les filières énergétiques Anaérobie alactique Anaérobie lactique Aérobie Le système nerveux organisation fonctionnelle du SN les cellules du SN L'arc reflexe la perception de l'environnement : extéroception la perception interne : proprioception la moelle épinière la réponse motrice Le mouvement volontaire Les voies ascendantes et descendantes le cortex Le système musculaire diversité fonctionnelle du muscle squelettique Propriétés du muscle le muscle squelettique structure organisation de la fibre la contraction musculaire la plaque motrice Pré-requis : Connaissances de base du cours de physiologie 1 Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2 Bibliographie : Physiologie du sport et de l'exercice, chez De Boeck Physiologie et méthodologie de l'entrainement chez De Boeck. Modalités pédagogiques particulières 10 cours magistraux ce 1,5h. Amphi interactif (quizz avec résultats en direct)
Psychologie 1	2	15
Psychologie 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Cours : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : La première année permet d’appréhender un public enfant ainsi que les bases de la psychologie du sport dans l’objectif de savoir animer et enseigner dans un groupe Différencier les besoins et caractéristiques d’un public enfant et proposer des activités sportives en fonction de leur développement. Apprécier les enjeux du sport pour l’enfant. Poser les fondements de notion fondamental en psychologie. Adapter son positionnement par rapport à la violence dans le sport. Différencier les mécanismes qui régissent la motivation, la confiance en soi, la gestion du stress, l’engagement et l’abandon. Programme/plan/contenus : La première année permet d’appréhender un public enfant ainsi que les bases de la psychologie du sport dans l’objectif de savoir animer et enseigner dans un groupe. Cours : Développement de l’enfant Le sport et l’enfant Sport et personnalité La violence dans le sport La psychologie du sport Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2 Bibliographie : La psychologie de l’enfant – Piaget, PUF Psychologie à l’usage des STAPS – Missoum & Thomas, Vigot La psychologie pour les nuls- Cash, FIRST Editions Auto-efficacité - Bandura, De Boeck Psychologie sociale du sport - Jowet, Lavalles, De Boeck Modalités pédagogiques particulières 10 cours magistraux de 1,5h. Le nombre d’étudiant permet une discussion et des échanges en cours avec l’enseignant. Chaque notion est expliquée puis rédigée en dictée et / ou prise de note. Chaque cours est une application de la psychologie dans une situation de sport et d’encadrement. Vidéo projection du cours en ppt.
Sociologie 1	2	15
Sociologie 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Cours : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Etre capable d’expliquer les dimensions sociales d’une situation sportive sous trois dimensions : Fonctions de socialisation des pratiques sportives Liens entre types de pratiques et types de pratiquants Impact des évolutions sociales sur l’évolution des pratique Programme/plan/contenus : I. Introduction : pourquoi faire de la sociologie en DEUST ? II. Le fait social comme objet de la sociologie III. Sport et socialisation IV. Les évolutions de la pratique sportive V. La reproduction sociale V. Conclusion Pré-requis : Aucun Semestre calendaire : Enseignement du 2ème semestre. Bibliographie : Bancel, Nicolas, et Jean-Marc Gayman. Du guerrier à l’athlète?: Eléments d’histoire des pratiques corporelles. Paris: PUF, 2002. Bourdieu, Pierre. La distinction. Paris: Minuit, 1979. ———. Questions de sociologie. Paris: Minuit, 2002. Caillois, Roger. Les Jeux et les hommes, le masque et le vertige. Paris: Gallimard, 1958. Durkheim, Emile. Les règles de la méthode sociologique. Paris: PUF, 1894. Duyck, Jean-Yves, et Serge Guérin. « Rajeunir le regard sur les seniors?? » Management Avenir n° 7, no 1 (2006). Guérandel, Carine. Le sport fait mâle - La fabrique des filles et des garçons dans les cités. Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble, 2016. Nuytens, Williams. « Le supporterisme autonome appartient aux jeunes passionnés?: hasard ou nécessité?? » Agora débats/jeunesse, no 37 (2005). Parlebas, Pierre. Eléments de sociologie du sport. Paris: PUF, 1986. Pociello, Christian. Le Rugby ou la guerre des styles. Paris: Metailié, 1983. ———. Sports sciences sociales. Histoire, sociologie et prospective. Paris: Vigot, 1999. Sudre, David, et Matthieu Genty. « De New York à Champigny, la globalisation du basket nord-américain au prisme de la vie des banlieues ». In Helena Bálintová & Janka Pálková, Productions et perceptions des créations culturelles. Paris: L’Harmattan, 2012. Travert, Maxime. L’envers du stade. Le football, la cité et l’école. Paris: L’Harmattan, 2003. Ulmann, Jacques. De la gymnastique aux sports modernes. Paris: Vrin, 1990 (1965). Veblen, Thorstein. Théorie de la classe de loisir. Paris: Gallimard, 2007 (1899). Weber, Max. L’Éthique protestante et l’esprit du capitalisme. Paris: Gallimard, 2004 (1904-1905). Modalités pédagogiques particulières 10 cours magistraux avec échanges de 1h30.

Matières	ECTS	Cours	TD	TP
Activités athlétiques	3		24
Activités athlétiques Langue d'enseignement : Français ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Concevoir des séances et des situations d’apprentissages adaptées et pertinentes au regard des caractéristiques du public permettant la progression de tous et garantissant une pratique en toute sécurité. Planifier à plus ou moins long terme une séquence d’enseignement adaptée aux pratiquants (âge, niveau d’acquisition) en lien avec les objectifs de la structure. Formuler ses objectifs en termes d’objectifs moteur, méthodologique et social. Repérer, via des procédures d’évaluation, les besoins des pratiquants afin de réguler leurs apprentissages et de les guider dans leur parcours de formation. Réfléchir sa pédagogie en fonction de l’analyse motivationnelle des pratiquants. Programme/plan/contenus : - Préparer- planifier, concevoir des situations d’apprentissages en Athle´tisme a` l’e´cole primaire - S’approprier, exploiter et savoir expliquer les principes des fondamentaux de l’Athle´tisme - Connaitre et utiliser les diffe´rentes me´thodes d’e´valuations - Acque´rir des techniques spe´cifique pour ame´liorer son efficience Pré-requis : Un minimum d'endurance, de qualités physiques et de volonté. Semestre calendaire : Enseignenment du semestre 1 Bibliographie : Comprendre l’Athlétisme, Jean-Louis Hubiche et Michel Pradet Motricité sportive, Jacques Piasenta Le guide de l’enseignant Tome 1 et 2 Editions revues EPS Modalités pédagogiques particulières 9 séances de 2h ou 12 séances de 1,5h de pratique + 4 cours de 1,5h de théorie
Activités de pleine nature 1	3		24
Activités de pleine nature 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Concevoir des séances et des situations d’apprentissages adaptées et pertinentes au regard des caractéristiques du public permettant la progression de tous et garantissant une pratique en toute sécurité. Planifier à plus ou moins long terme une séquence d’enseignement adaptée aux pratiquants (âge, niveau d’acquisition) en lien avec les objectifs de la structure. Formuler ses objectifs en termes d’objectifs moteur, méthodologique et social. Repérer, via des procédures d’évaluation, les besoins des pratiquants afin de réguler leurs apprentissages et de les guider dans leur parcours de formation. Réfléchir sa pédagogie en fonction de l’analyse motivationnelle des pratiquants. Programme/plan/contenus : Développer des capacités spécifiques en course d'orientation Élaborer un projet de déplacement Sélectionner et anticiper les éléments à suivre Se servir de la boussole et des éléments du terrain pour orienter sa carte et vérifier le trajet emprunté Courir carte orientée en utilisant la technique du pouce Adapter son allure en fonction de ses capacités et des particularités du terrain pour gagner en efficacité : courir vite sur des segments d’itinéraire faciles ; ralentir et récupérer aux points de décision et à l’attaque d’un poste Se donner des points d’attaque, des lignes d’arrêts Développer des capacités d’organisation : S’organiser par groupe de 10 étudiants pour proposer une course d’orientation aux licences 1 STAPS: Construire un parcours avec des postes de niveau 1, 2 et 3 (12 postes) Créer les outils (carte mère, cartons de contrôle, définitions, barème) Donner les consignes (briefing de course) Gérer les départs, les arrivées et les résultats Organiser l’espace Gérer les secours et la sécurité Poser les balises et débaliser Rédiger un dossier qui recense l’ensemble du cahier des charges. Avoir une autorisation d’utilisation du lieu d’évolution. Développer les capacités d’entre-aide – Créer du lien S’entre-aider pour se déplacer sur les lieux : co-voiturage Coopérer pour l’organisation de la course d’orientation Se coordonner pour réaliser l’ensemble des tâches que demande l’organisation de la course d’orientation Développer un esprit écologique : Enlever tout le matériel utilisé après chaque séance (rubalise, balises, piquets…) Ne pas laisser de détritus / Procéder au tri sélectif Sensibiliser sur les espaces protégés type Natura 2000 Pré-requis : Un minimum de condition physique Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1 Bibliographie : La course d'orientation en situation Poche – 1 août 2017 de Johann Rage (Avec la contribution de), Nicolas Hayer (Avec la contribution de), & 1 plus Modalités pédagogiques particulières 6 séances de 3h + 4 cours de 1,5h de théorie + 3 demi-journées en autonomie pour l’organisation de la course d’orientation. Supports différents : cartes CO IOF échelle 1/7500- 1/10000 - Top 25 – photos Différentes formes de circuits proposées selon le niveau : en étoile, papillon, course au score et course en circuit, suivi d’itinéraire. Balises de niveaux différents : niveau 1, 2 et 3
Activités d’entretien 1	3		24
Activités d’entretien 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Concevoir des séances et des situations d’apprentissages adaptées et pertinentes au regard des caractéristiques du public permettant la progression de tous et garantissant une pratique en toute sécurité. Planifier à plus ou moins long terme une séquence d’enseignement adaptée aux pratiquants (âge, niveau d’acquisition) en lien avec les objectifs de la structure. Formuler ses objectifs en termes d’objectifs moteur, méthodologique et social. Repérer, via des procédures d’évaluation, les besoins des pratiquants afin de réguler leurs apprentissages et de les guider dans leur parcours de formation. Réfléchir sa pédagogie en fonction de l’analyse motivationnelle des pratiquants. Programme/plan/contenus : Etre capable d’animer des séances de renforcement musculaire. Compétences à acquérir : animation de séance, gestion du groupe, gestion de l’espace, descriptions et démonstrations d’exercices, corriger les erreurs, renforcement positif du pratiquant Contenu pratique : Animer les séquences d’échauffement, de corps de séance et de récupération. Animation sous forme de circuit training. Pré-requis : Condition physique permettant de réaliser la démonstration d’un exercice de renforcement musculaire. Semestre calendaire : Enseignement su semestre 1 Bibliographie : Livre circuit training de mathias Ricard : INSEP Fonctionnement du muscle : vidéo youtube : https://www.youtube.com/watch?v=HPcoot65QG4 https://www.youtube.com/watch?v=HPcoot65QG4 Aspect évolution santé : https://www.roche.fr/content/dam/rochexx/roche-fr/roche_france/fr_FR/do… https://www.roche.fr/content/dam/rochexx/roche-fr/roche_france/fr_FR/do… Modalités pédagogiques particulières 9 séances de 2h ou 12 séances de 1,5h de pratique + 4 cours de 1,5h de théorie L’acquisition des compétences se fait au fur et à mesure des semaines avec un travail spécifique à réaliser.
Activités d’opposition combat	3		24
Activités d’opposition combat Langue d'enseignement : Français ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Concevoir des séances et des situations d’apprentissages adaptées et pertinentes au regard des caractéristiques du public permettant la progression de tous et garantissant une pratique en toute sécurité. Planifier à plus ou moins long terme une séquence d’enseignement adaptée aux pratiquants (âge, niveau d’acquisition) en lien avec les objectifs de la structure. Formuler ses objectifs en termes d’objectifs moteur, méthodologique et social. Repérer, via des procédures d’évaluation, les besoins des pratiquants afin de réguler leurs apprentissages et de les guider dans leur parcours de formation. Réfléchir sa pédagogie en fonction de l’analyse motivationnelle des pratiquants. Programme/plan/contenus : Accepter la confrontation dans le respect des règles et du partenaire. Chuter et faire chuter sans risque. Contrôler et immobiliser un partenaire au sol Réaliser des actions offensives Acquérir des connaissances sur l’activité pour transmettre les bases culturelles essentielles Pré-requis : Accepter le contact avec autrui. Accepter de s’engager dans le duel. Persévérer face à la difficulté et accepter la répétition pour développer son efficacité motrice. Bibliographie : -Badreau J., Barbot A., «Sports de combat de préhension en éducation physique», in Éducation physique et didactique des APS, Châtenay-Malabry, AEEPS, 1990, pp. 124-133. -Brousse M., «Enseignement du judo et EPS», in Revue EP.S, n° 228, mars-avril 1991, pp. 37-41. -Eichelbrenner D., 52 jeux de lutte, Éditions Revue EP.S, 1990 Cadière R., Trilles F., « JUDO analyse et propositions pour la pratique de son enseignement », in Cahiers du Sport, Editions Revue EPS, 1998 -Méthode française d’enseignement du judo-jujitsu, FFJDA, 1990. Modalités pédagogiques particulières 9 séances de 2h ou 12 séances de 1,5h de pratique + 4 cours de 1,5h de théorie -Démonstration et répétition statique vers dynamique et sans opposition à opposition progressive. -Utilisation de la démarche de résolution de problèmes : Situation de résolution de problème en attaque et en défense Situation de répétition de solutions trouvées dans une opposition dirigée Situation de réinvestissement dans une situation d’opposition réelle
Activités sports collectifs petits terrains	3		24
Activités sports collectifs petits terrains Langue d'enseignement : Français ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Concevoir des séances et des situations d’apprentissages adaptées et pertinentes au regard des caractéristiques du public permettant la progression de tous et garantissant une pratique en toute sécurité. Planifier à plus ou moins long terme une séquence d’enseignement adaptée aux pratiquants (âge, niveau d’acquisition) en lien avec les objectifs de la structure. Formuler ses objectifs en termes d’objectifs moteur, méthodologique et social. Repérer, via des procédures d’évaluation, les besoins des pratiquants afin de réguler leurs apprentissages et de les guider dans leur parcours de formation. Réfléchir sa pédagogie en fonction de l’analyse motivationnelle des pratiquants. Programme/plan/contenus : Synopsis des 18h de pratique : 9h approche du hand-ball 9h approche du basket-ball -Chaque séance commence par un jeu traditionnel suivi d’un questionnement sur l’intérêt pédagogique de ce jeu au regard des sports collectifs de petits terrains -Gros travail sur l’évaluation diagnostique en sports collectifs de petits terrains avec utilisation du PTB. -Analyse des problèmes rencontrés toujours en adéquation avec le rapport attaque-défense. -Analyse de la question du sens vis-à-vis des enfants pour justifier ses choix en fonction de leurs problèmes : qu’est-ce que j’ai à gagner à écouter ce professeur et à faire ces situations d’apprentissage en fonction de mes forces et faiblesses collectives et individuelles ?? question centrale à chacun des cours. -Analyse de la place de la technique au service de la tactique afin de casser l’image techniciste de leur représentation. -Travail différencié sur l’optimisation de la performance de chacun des étudiants. Synopsis des 6h de théorie : -définition de l’activité -logique interne de l’activité -Problèmes fondamentaux -enjeux éducatifs -enjeux de formation -approche de la transposition didactique pour adapter son enseignement en fonction des élèves. -comportements observables du débutant et débrouillé. Comment passer de l’un à l’autreà objectifs et situations d’apprentissage présentées au regard de l’évolution souhaitée. Pré-requis : Performance sportive : niveau 4 des TO du lycée Capacité à conceptualiser une démarche Capacité à s’adapter à différents publics Capacité à construire en équipe Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2 Bibliographie : Collection De l’école aux associations : le hand- ball et le basket-ball Approche transversale des sports collectifs de petits terrains de Bernard Bourbon édition revue EPS. Les jeux collectifs à l’école : équipe EPS 1er degré Calvados 2001 Modalités pédagogiques particulières 9 séances de 2h ou 12 séances de 1,5h de pratique + 4 cours de 1,5h de théorie 18h de pratique avec préparation et mise en oeuvre par les étudiants en binôme d’un jeu traditionnel et de son intérêt vis-à-vis des sports collectifs de petits terrains à chacune des séances. 6h de théorie en classe inversée : présentation sur E-campus de documents à lire et à questionner pour chacun des 4 TD Style d'enseignement : cours avec échanges, inter actions, exercices, répétitions, préparation...)
Activités de la forme 1	3		24
Activités de la forme 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Concevoir des séances et des situations d’apprentissages adaptées et pertinentes au regard des caractéristiques du public permettant la progression de tous et garantissant une pratique en toute sécurité. Planifier à plus ou moins long terme une séquence d’enseignement adaptée aux pratiquants (âge, niveau d’acquisition) en lien avec les objectifs de la structure. Formuler ses objectifs en termes d’objectifs moteur, méthodologique et social. Repérer, via des procédures d’évaluation, les besoins des pratiquants afin de réguler leurs apprentissages et de les guider dans leur parcours de formation. Réfléchir sa pédagogie en fonction de l’analyse motivationnelle des pratiquants. Programme/plan/contenus : Pratiquer un cours de STEP (niveau intermédiaire) en musique composé de 3 blocs enchaînés successivement d’une durée totale de 20’ Concevoir et mener un enchainement simple dans le but d’échauffer un groupe (LIA ou STEP niveau débutant). Mener une séquence de STEP ou de LIA (niveau débutant ou intermédiaire) donner en amont par l’enseignant, orienter sa pédagogie pour permettre à TOUS ses apprenants de pratiquer. Savoir Animer une séance de Fitness à différents niveaux de pratiquants à partir des activités suivantes : LIA / HIA / STEP / PILATES / HIIT / BODY-ATTACK. - Maîtriser ses émotions - Argumenter oralement et juger une prestation en utilisant des critères objectifs donnés. - Maintenir les efforts physiques et intellectuels nécessaires dans une tâche d’apprentissage. - S’intégrer dans un dispositif collectif en acceptant de tenir différents rôles. - Modifier un projet initial par la mise en relation avec des repères externes puis internes. - Développer des qualités d’animateur. Pré-requis : Un minimum de condition physique Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2 Bibliographie : Le HIIT au féminin / https://www.amazon.fr/Sean-Bartram/e/B01B5645SU/ref=dp_byline_cont_book… Sean Bartram / 2015 YMCA Cardio and Step Aerobics: Instructor Manual Fitness, LIA, Hi-Low, Step : 110 Pas et 25 enchaînements / https://www.amazon.fr/Evelyne-Frugier/e/B004N8V7NO/ref=dp_byline_cont_b… Evelyne Frugier /2004 Encyclopédie du pilates / https://www.amazon.fr/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=Li… Lise Herzog / 2018 Modalités pédagogiques particulières 9 séances de 2h ou 12 séances de 1,5h de pratique + 4 cours de 1,5h de théorie Sur 12 séances pratiques : 4 en tant que pratiquant / 2 en tant qu’analyste régulateur / 6 en tant qu’animateur

Matières	ECTS	Cours	TD	TP
Pédagogie didactique 1	2		15
Pédagogie didactique 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Compétences professionnelles visées Connaitre le contexte Relever et identifier les ressources des pratiquants à partir des indicateurs choisis Déterminer les profils des pratiquants. Définir des critères de réussite et prendre connaissance des résultats pour faire un bilan Prendre en compte le bilan pour définir les axes d'amélioration. Formuler ses objectifs en termes d’objectifs moteur, méthodologique et social S’appuyer sur une évaluation diagnostique (état des lieux) pour faire des choix d’acquisitions prioritaires dans un contexte spécifique Organiser son intervention à moyen terme en fonction des transformations visées Adopter une posture éthique de développement professionnel Agir de manière responsable pour préserver l’intégrité physique et psychologique de ses élèves Construire des documents de travail Compétences méthodologiques et sociales transversales visées Mobiliser ses connaissances et sa réflexion pour répondre à une question professionnelle Organiser sa pensée pour produire une réponse cohérente avec la demande Produire une réponse orale intelligible grâce à l’utilisation correcte de la langue française Argumenter une réponse sur la base d’éléments tangibles Prendre la parole en public et assumer ses réponses. Réorganiser ses connaissances sous une forme synthétique exploitable. Programme/plan/contenus : Définition pédagogie didactique différence Enseigner c’est S’inscrire dans un contexte Concevoir et préparer son intervention au sein d’une démarche didactique Assurer la sécurité des élèves Optimiser les apprentissages visés. Evaluer Avoir une attitude exemplaire Construction des documents de travail Prise de contact avec la structure d’accueil Grille des présences Grille de préparation Construction d’une séquence d’enseignement La mixité Construction d’un cycle Semestre calendaire : Enseignement de semestre 1 (préparation au stage en école des sports) Modalités pédagogiques particulières 10 cours de 1,5h par groupe de TD Pour chaque TD un thème principal d’étude est choisi Un parcours de formation logique est construit de manière à ce que chaque TD puisse prendre du sens au regard des précédents (Logique de compétence croissante et non de juxtaposition des savoirs) Le découpage temporel du cours est le suivant 8h30 accueil, Appel 15 à 20 minutes de réflexion individuelle ou collective sur le thème du jour. Celui-ci est abordé sous l’angle d’une ou plusieurs questions auxquelles les étudiants doivent tenter de répondre de manière la plus pertinente et la plus exhaustive possible (logique d’appropriation par reconstruction des savoirs) 40 à 50 minutes de restitution. Les étudiants répondent de manière orale aux questions. Ce moment est l’occasion d’interactions entre les étudiants (conflits socio-cognitifs) et entre les étudiants et l’enseignant où la place de celui-ci est d’enrichir les réponses et de les guider vers le contenu prédéfini visé (en relation au thème abordé). 15 à 20 minutes de synthèse où l’ensemble des propositions est hiérarchisé, organisé et structuré en un tout compréhensible et utilisable par les étudiants. A ce stade, un compte-rendu synthétique est produit par l’enseignant pour être ensuite déposé sur Ecampus (Logique de la trace, aide aux élèves dont la prise de note est délicate, aide pour les absents ou salariés. Enfin, un lien et un approfondissement du thème sont proposés en relation au CM lui aussi disponible sur Ecampus.
Stage en école des sports	4
Stage en école des sports Langue d'enseignement : Français ECTS : 4 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Opérationnaliser des situations d'apprentissage adaptés au public Mettre en œuvre et respecter les protocoles de sécurité au cours de l’encadrement de ses groupes Semestre calendaire : Phase d'observation au semestre 1 Phase d'animation au semestre 2 uniquement si note obtenue supérieure ou égale à 10 dans le cours "pédagogie didactique 1" du semestre 1. Modalités pédagogiques particulières Tous les étudiants doivent réaliser en première année un stage en situation d’animateur dans le cadre d’une école des sports. Ils sont placés seul dans une structure habilitée par le responsable de la formation du DEUST pour assurer l’animation des activités physiques. Ils sont sous la double responsabilité de l’animateur diplômé du groupe et d’un conseiller pédagogique du STAPS. Cette organisation est réalisée par le responsable des stages du DEUST. Ils sont évalués par une visite en situation, et par un rapport de stage. La note finale du stage correspond à la moyenne de ces deux évaluations. Ils sont présents en stage les mercredis et/ou parfois en soirée et le samedi matin La durée est de 20 semaines des vacances de la Toussaint aux vacances de Pâques pour un volume horaire de 100h.

Matières	ECTS	Cours	TD	TP
Comptabilité 1	2		15
Comptabilité 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Construire un budget prévisionnel en vue d’obtenir des subventions, de monter un projet … Savoir calculer le seuil de rentabilité dans le cadre de l’organisation d’un stage, d’un évènement, de la création d’une nouvelle activité, d’une embauche Programme/plan/contenus : Programme : Gérer une association sur le plan financier : Le budget prévisionnel – le compte de résultat prévisionnel Le seuil de rentabilité Plan : 1 – LE BUDGET PREVISIONNEL Règles générales Calculs de gestion : % de masse, de variation, par extension Le bénévolat et les contributions volontaires en nature Elaboration de plusieurs types de budget prévisionnel : association, stage, évènement sportif 2 – LE COMPTE DE RESULTAT PREVISIONNEL DE L’ASSOCIATION Règles générales La construction : année N – année N+1 Le plan comptable : Les charges d’exploitation, financières, exceptionnelles Les produits d’exploitation, financiers, exceptionnels 3 – LE SEUIL DE RENTABILITE Définition Méthodologie Détermination du seuil de rentabilité par la méthode algébrique Exemples de calculs : création d’une salle de sport Stage avec hébergement Evènements sportifs Pré-requis : Aucun pré-requis Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1 Bibliographie : Le guide des associations, fiscal, comptable – Groupe revue fiduciaire La corde aux coûts – Imène Besbès – ellipses Gestion mode d’emploi – Thierry Capron – marabout pratique La gestion comptable et financière de votre association – collection fiches pratiques /associations mode d’emploi Modalités pédagogiques particulières 10 cours de 1,5h de TD
Contexte institutionnel	2		15
Contexte institutionnel Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Cet enseignement sert à expliquer aux étudiants leur futur diplôme et ses débouchés. Identifier les différents corps de métiers à exercer à l'obtention du DEUST STAPS AGAPSC, ainsi que d'éventuelles poursuites d'études en licence professionnelle Décrire les enseignements du diplôme de manière tacite à travers les différentes parties Identifier les possibilités et les limites du diplôme Situer sa position et ses conditions d'exercice par rapport aux autres diplômes sportifs Programme/plan/contenus : 1ère PARTIE: diplômes et métiers du sport / animation Le DEUST AGAPSC La filière STAPS Les diplômes d’État Les diplômes fédéraux Les diplômes de l’animation Concours de la Fonction Publique Territoriale Concours de la Fonction Publique d’État La carte professionnelle Les salaires Les aides à l’emploi dans le monde association Les aides de financement à la formation 2ème Partie : quelques débouchés probables hors poursuite d'études Educateur sportif en collectivité territoriale Educateur sportif dans le privé Animation Domaine du tourisme / vacances Pré-requis : Ce cours portant sur les tenants, aboutissants et débouchés du diplôme DEUST AGAPSC, il n’y a pas de pré requis réellement. Il faut simplement que l’étudiant ait une idée de son avenir professionnel et connaisse à minima le monde sportif aux travers d’expériences personnelles. Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1. Bibliographie : Bibliographie : - http://www.rncp.cncp.gouv.fr/grand-public/visualisationFiche?format=fr&fiche=4709 - http://www.sports.gouv.fr/emplois-metiers/diplomes/ - http://fss.univ-poitiers.fr/formations/ - Les collectivités territoriales – cours et entraînements – catégories A, B, C ; éditions Vuibert - Convention collective nationale du sport - Convention collective nationale de l’animation - Convention collective nationale de la fonction publique territoriale - Code pénal / Légifrance https://www.legifrance.gouv.fr/affichCode.do?cidTexte=LEGITEXT000006070… Modalités pédagogiques particulières 10 cours de 1,5h par groupe de TD. Cours en TD avec débats, échanges. Pas d’exercices mais un travail de réflexion est demandé aux étudiants sur le contenu du cours.
PSC1	2		12
PSC1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 12 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : L’unité d’enseignement « Prévention et secours civiques de niveau 1 » a pour objectif de faire acquérir a` toute personne les compétences nécessaires a` l’exécution d’une action citoyenne d’assistance a` personne en réalisant les gestes de premiers secours, conformément aux dispositions en vigueur. Programme/plan/contenus : Descriptif de 4 après-midi de formation PSC1 : 1ère après-midi Accueil des participants - Présentation du formateur - Tour de table avec les participants - Présentation de la formation Le programme PSC1 comprend dix parties : 1ère partie : la protection Être capable d’assurer la protection immédiate, adaptée et permanente de lui-même, de la victime et des autres personnes des dangers environnants, notamment du sur-accident en utilisant, si nécessaire, les moyens à disposition. 2ème partie : l’alerte et alerte et protection des populations Être capable d’assurer la transmission de l’alerte au service d'urgence le plus adapté. 3ème partie : la victime présente une obstruction grave des voies aériennes Être capable de réaliser immédiatement le geste de secours d’urgence nécessaire à une personne victime d’un étouffement. 4ème partie : la victime présente une hémorragie externe Être capable de réaliser immédiatement le geste de secours d’urgence nécessaire à une personne victime d’un saignement abondant. Cas concrets 2ième après-midi 5ème Partie : la victime se plaint d’un malaise Être capable d’observer la victime, de lui poser les questions essentielles pour apprécier le malaise, de recourir à un avis médical et de l’installer en position d’attente afin d’éviter l’aggravation 6ème Partie : la victime présente une plaie La plaie grave Être capable d’installer la victime d’une plaie grave en position d’attente. La plaie simple Être capable de reformuler les gestes à réaliser devant une plaie simple. 7ème Partie : la victime présente une brulure Être capable d’arroser à l’eau une brûlure venant de se produire, avant d’identifier sa gravité afin de recourir à un avis médical. Les brûlures particulières Être capable d’indiquer les principaux gestes de secours à réaliser devant une personne victime d’une brûlure : - Par projection d’un produit chimique sur la peau et les vêtements ou dans l’œil ; - Par électricité ; - Par inhalation. 8ème Partie : la victime présente un traumatisme : Le traumatisme du dos, du cou et/ou de la tête Être capable d’éviter toute mobilisation de la tête d’une victime consciente ayant subi un traumatisme du dos, du cou et /ou de la tête, avant l’arrivée des secours et adopter la conduite à tenir face à une victime ayant une perte de connaissance Cas concrets 3ième après-midi 9ième partie : la victime présente une perte de connaissance Être capable de reconnaître l’inconscience, d’assurer la liberté des voies aériennes, d’apprécier la respiration et de réaliser les gestes de secours qu’impose l’état de la victime pour assurer sa survie. 10ème Partie : la victime présente un arrêt cardiaque La RCP (Réanimation Cardio-pulmonaire) et l’utilisation du DAE (Défibrillateur Automatisé Externe) chez l’adulte, l’enfant et le nourrisson Être capable, chez un adulte, l’enfant et le nourrisson inconscient qui ne respire plus, de mettre en œuvre une réanimation cardio-pulmonaire, avec un défibrillateur automatisé externe. Cas concrets 4ième après-midi Cas concrets de synthèse Être capable d’exécuter correctement les gestes de premiers secours. Bilan de la formation écrit et oral, puis Evaluation de la formation et bilan de stage. Evaluation écrite d’1 heure Pré-requis : Aucun Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1 Bibliographie : Recommandations de la direction générale de la sécurité civile et de la gestion des crises relatives à l'Unité d'enseignement "prévention et secours civiques de niveau 1" (PSC1) Version septembre 2019 Modalités pédagogiques particulières Session de 12h répartie en 4 séances de 3h. 10 étudiants par session. Etude de cas ou questions réponses / Rxposé de synthèse et démonstration commentée justifiée ou en miroir / aprrentissage du geste / Application
Milieu associatif 1	2		15
Milieu associatif 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Créer une association Gérer une association sur le plan administratif et financier Programme/plan/contenus : Programme: Les démarches de création de l’association : l’assemblée générale constitutive, la rédaction des statuts et du règlement intérieur Les démarches administratives : préfecture, journal officiel, fédération … Le fonctionnement de l’association au quotidien Savoir organiser et tenir une assemblée générale Plan Introduction : Tableau sur le secteur public et le secteur privé 1 – la loi du 1er juillet 1901 : A – historique B – l’article 1er de la loi du 1er juillet 1901 : les fondements de l’association C – les différentes formes d’associations 2 – la création de l’association : A – le nom, l’objet, le siège social B – l’assemblée générale constitutive C – les démarches de déclaration 3 – les membres de l’association : A – composition de l’association B – admission et adhésion C – perte de la qualité de membre 4 - l’affiliation et les sections A – L’affiliation à la fédération B – le club unisport et omnisports 5 – les organes de l’association : A – l’assemblée générale ordinaire et extraordinaire B – le déroulement de l’assemblée générale C – le conseil d’administration D – le bureau Pré-requis : Une expérience associative (éducateur bénévole, juge, arbitre, membre du conseil d'administration...) aidera à la compréhension de ce cours mais ce n'est pas un pré requis obligatoire. Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2 Bibliographie : Revue ASSOCIATIONS mode d’emploi Associations le guide pratique – Paul Le Gall- PRAT Editions Guide pratique de l’associatIon – Franck BERNARD – FAL EDITIONS Le guide des associations juridique, social – groupe revue fiduciaire Modalités pédagogiques particulières 10 cours de 1,5h par groupe de TD

Matières	ECTS	Cours	TD	TP
Organisation événementielle 1	3		36
Organisation événementielle 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 36 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Planifier dans le temps le déroulement de l'ensemble des actions pour mettre en place le projet Inter-agir avec les partenaires de l'événement Programme/plan/contenus : Définir la stratégie marketing Rédiger un rétro planning afin de définir dans le temps les tâches à effectuer Définir le plan de communication Demander les autorisations nécessaires Créer un dossier de partenariat avec le budget prévisionnel de l’événement Rédiger une lettre d’accompagnement du dossier de partenariat Rédiger une convention de partenariat Rédiger les demandes de subventions Définir ses missions Pré-requis : Connaissance du milieu associatif souhaitée. Rédiger sans fautes d’orthographes et de syntaxe. Réaliser un dossier en respectant un cahier des charges. Connaitre les fonctions basiques d’Excel pour réaliser un budget Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1 Bibliographie : Organiser un événement sportif Broché – 9 mars 2017 de Julien Falgoux (Auteur), Michel Desbordes (Auteur) Modalités pédagogiques particulières 10 créneaux de 3h + 6h pour la prépartion et l'organisation de l'événement Pour chaque créneau: apports théoriques puis application terrain.
Organisation événementielle 2	3		36
Organisation événementielle 2 Langue d'enseignement : Français ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 36 Modalités d'organisation et de suivi : Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Se mobiliser avant, pendant et après l’événement. Programme/plan/contenus : Démarcher des partenaires Mener à bien ses missions avant et pendant l’événement qui peuvent être d’ordre Administratif Législatif et sécuritaire De la communication Commercial et sponsoring Logistique Sportif Clôturer l’événement Faire un bilan à partir d’indicateurs et d’outils adaptés Pré-requis : Être volontaire et moteur, avoir le sens de l’autonomie : l’étudiant choisira ses missions. L’enseignant ne lui en donnera pas s’il ne prend pas la responsabilité de le faire. L’enseignant guide l’étudiant dans ses tâches qu’il s’est octroyé. Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2 Bibliographie : Organiser un événement sportif Broché – 9 mars 2017 de Julien Falgoux (Auteur), Michel Desbordes (Auteur) Modalités pédagogiques particulières 8 créneaux de 3h + 1 journée de préparation et 1 journée d'organisation de l'événement de chacune 6h. Pour chaque créneau : apports théoriques puis application terrain.

Matières	ECTS	Cours	TD	TP
Écrits professionnels	2		15
Écrits professionnels Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Rédiger - un curriculum vitae - une lettre de motivation - une demande de subvention - une demande d’autorisation - un projet / dossier - une situation d’apprentissage/ une séance / un bilan Programme/plan/contenus : Rédiger des écrits techniques ou pédagogiques ou administratifs répondant aux exigences professionnelles. Réaliser un dossier en respectant un cahier des charges. Pré-requis : Ecrire avec une syntaxe simple mais correcte Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1 Bibliographie : Vincent Lamotte, Lexique de l’enseignement de l’eps,2005 Modalités pédagogiques particulières 10 cours de 1,5h par groupe de TD Brainstorming avec les étudiants sur le sujet de la leçon = constat de leurs idées, leurs acquis sur le sujet Cours interactif, reprise de leurs idées et construction de l’outil = valoriser ce qui a été perçu, corriger, et apporter ce qui manque Mise en écriture sur une partie de l’outil (ex : un bloc argumentaire sur le « moi » dans la lettre de motivation, un bloc argumentaire de la lettre de demande de subvention, les objectifs et critères d’une situation d’apprentissage, une partie de bilan) Echange de travail avec les collègues et critiques constructives à partir de critères d’observations Eléments de correction sur les retours
Bureautique	2		15
Bureautique Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Utiliser les outils numériques pour Produire un dossier, Rédiger des écrits ou documents techniques, pédagogiques ou administratifs. Défendre un projet par une présentation efficace. Programme/plan/contenus : Trame : Word : Mettre en page efficacement un dossier Excel : Apprendre les formules de base Construire un budget avec plusieurs onglets Mettre une note a` partir d’un barème PowerPoint Réaliser un support de présentation orale Pré-requis : Conseillé: traitrement de texte basique Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1 Modalités pédagogiques particulières 10 cours de 1,5h par groupe de TD dans une salle informatique. Cours / démonstration / application
Anglais 1	2		15
Anglais 1 Langue d'enseignement : Anglais ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : S'exprimer en anglais sur des thèmes se rapportant au corps humain, au vocabulaire technique de l'animation proposée et à l'accueil commercial. Programme/plan/contenus : Utiliser les mots interrogatifs pour poser des questions ; présenter un.e camarade en utilisant le présent simple conjugué à la 3ème personne Identifier et bien prononcer les parties différentes ; Réparer les points essential dans un document audio ; faire deviner une partie du corps à l’écrit sans donner le nom Identifier les sports et les classer selon le verbe utiliser ; parler des gouts sportifs ; interroger des camarades ; présenter leurs goûts Utiliser les adverbes de fréquence pour présenter les habitudes sportives Comprendre un document authentique (texte) ; donner des conseils en utilisant le verbe modal « should + base verbale » Pré-requis : Avoir un niveau minimum A2 Compléter tous les devoirs à temps Vouloir participer en classe Poser des questions si l’on ne comprend pas Semestre calendaire : Enseignement du semestre 1 Bibliographie : LIVRES « Practical English Usage », SWAN. Raymond « L’anglais du sport » DUBE, Jean-Michel WEB Dictionnaire : https://dictionary.cambridge.org/dictionary/learner-english/ Articles en anglais : https://www.bbc.com/sport Des podcasts : https://www.esquire.com/entertainment/a28581197/best-sports-podcasts-2019/ Des exercices d’entraînement : https://www.perfect-english-grammar.com Modalités pédagogiques particulières 10 cours de 1,5h par groupe de TD Expression orale / écrite Compréhension orale / écrite
Communication orale	2		15
Communication orale Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Défendre un projet en utilisant une présentation efficace, argumentée et en comprenant les questions posées pour y répondre. Programme/plan/contenus : Présenter un projet / une soutenance / une audition / un entretien d’embauche… Avec qualité d’expression, d’élocution En captivant son auditoire Avec un contenu cohérent et percutant A partir d’un média, le power-point 1ère partie : les techniques d’expression orale et la communication non verbale (Voix, phrasé, respiration / postures, gestes, regard et visage / vaincre son stress) 2ème partie : l’argumentation (organisation, plan, contenu, transition) 3ème partie : le support power point : disposition, articulation, animation. Pré-requis : Un vocabulaire soutenu Maitriser la mise en forme sur power-point Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2. Bibliographie : Bien s'exprimer à l'écrit et à l'oral : Paul Emmanuel Géry, Anne Reboul - Collection SOS Bureau ! Tous orateurs ! Convaincre, négocier, s'affirmer au quotidien. Cyril Delhay, Hervé Biju-Duval Modalités pédagogiques particulières Modalités pédagogiques : 10 cours de 1,5h par groupe de TD Apports théoriques et application.
Unité d’enseignement libre 1	2		18
Unité d’enseignement libre 1 Langue d'enseignement : Français ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 18 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : Acquérir des compétences propres à l’Unité d’Enseignement Libre choisie. Le contenu pe´dagogique des UEL est de´fini dans des fiches descriptives valide´es par la CFVU et mises en ligne sur le site web de l’UEVE. L’ensemble des fiches descriptives constitue l’offre UEL et permet aux e´tudiants de faire leur choix d’UEL en de´but de chaque semestre. Programme/plan/contenus : Choix d’une UEL (Unité d'enseignement libre) parmi 4 catégories : UEL Culture et citoyenneté UEL Artistiques UEL Langues UEL Pratiques physiques et sportives Pour s’inscrire sur un EC UEL en de´but de semestre, l’e´tudiant, via son inscription APOGEE, a acce`s a` un compte e´tudiant sur une plateforme informatique de type backoffice permettant la gestion globale des inscriptions aux UEL. L’e´tudiant concerne´ par les UEL doit s’inscrire a` chaque semestre de sa formation sur un EC UEL, libre de choix. Les dates d’ouvertures et fermeture des inscriptions des e´tudiants sont indique´es sur la page d’accueil de cette plateforme. Pré-requis : Aucun Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2 Modalités pédagogiques particulières 9 cours de 2h ou 12 cours de 1,5h.
Anglais 2	2		15
Anglais 2 Langue d'enseignement : Anglais ECTS : 2 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Responsable : Eric AUDRY Objectifs pédagogiques visés : Objectifs d'apprentissage : S'exprimer en anglais sur des thèmes se rapportant au corps humain, au vocabulaire technique de l'animation proposée et à l'accueil commercial. Programme/plan/contenus : Identifier le bon usage entre les temps « présent simple » et « présent progressif » afin d’écrire une commentaire de match Faire une comparaison entre des sportif.v.es célèbres en utilisant les adjectifs comparatifs et superlatifs Comprendre un document authentique (texte) et être capable de reformuler des informations clefs à l’oral Apprendre / utiliser des verbes appropriés pour comprendre un document authentique (audio) ; décrire des images ; utiliser le verbe modal « must + base verbale » pour parler des règles sportives En groupe, créer puis présenter un sport (son nom, les parties du corps ce que l’on utilise pour y jouer, les verbes, des conseils pour gagner) Pré-requis : Avoir un niveau minimum A2 Compléter tous les devoirs à temps Vouloir participer en classe Poser des questions si l’on ne comprend pas Semestre calendaire : Enseignement du semestre 2 Bibliographie : LIVRES « Practical English Usage », SWAN. Raymond « L’anglais du sport » DUBE, Jean-Michel WEB Dictionnaire : https://dictionary.cambridge.org/dictionary/learner-english/ Articles en anglais : https://www.bbc.com/sport Des podcasts : https://www.esquire.com/entertainment/a28581197/best-sports-podcasts-2019/ Des exercices d’entraînement : https://www.perfect-english-grammar.com Modalités pédagogiques particulières 10 cours de 1,5h par groupe de TD Expression orale / écrite Compréhension orale / écrite